Ciencia morada

La recién aprobada Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia contiene algunos detalles de interés para el personal docente, especialmente por otorgar cobertura nacional a algunas cuestiones hasta ahora solo tratadas en leyes autonómicas. Se trata de una ley integral que trata de abarcar todo aquello que tenga que ver con la protección de la infancia y la adolescencia, por lo que no podía dejar de lado al entorno educativo. Para empezar en su artículo 4, en el punto 1.k) se dice que será de aplicación lo siguiente: k) Promoción de la igualdad de trato de niños y niñas mediante la coeducación y el fomento de la enseñanza en equidad, y la deconstrucción de los roles y estereotipos de género. Sobre el concepto coeducación en la legislación actual ya aclaramos su significado en un post anterior: Acción educativa que potencia la igualdad real de oportunidades y la eliminación de cualquier tipo de discriminación por ra...

  Aprovecho la relativa tranquilidad del domingo para dejar aquí algunas reflexiones sobre la discusión del uso, por parte de una conocida política, de "vosotres" y otras palabras igualmente rechazadas. Parece como si la Inquisición Española se hubiese alzado, indignada, contra ciertos usos que amenazan con pervertir nuestra sagrada lengua. Vaya por delante que no soy lingüista, filólogo ni nada por el estilo: solo soy un profesor de ciencias. Pero precisamente por eso, porque soy profesor, necesito hacer un adecuado uso del lenguaje para describir el mundo a mi alumnado. Y, a veces, las palabras que hay dentro de los diccionarios no son suficientes: a veces hay que ir más allá, crear las palabras que no existen. Pongamos por caso la palabra vosotres (en castellano, no en asturiano ni en otro idioma). Ciertamente todavía no me he visto en la necesidad de usarla porque mi alumnado (que yo sepa) siempre ha sido binario: siempre me las he apañado usando las palabras vosotros ...

  Recientemente alguien me regaló el libro Feminismo, pasado y presente , de Camille Paglia. La autora, una feminista libertaria norteamericana, defiende (entre otras cosas) la idea siguiente: La educación sexual ha generado una polémica constante, entre otras cosas porque el sector conservador y religioso la tacha de instrumento del imperialismo cultural laico, aduciendo que socava los valores morales. Va siendo hora de que la izquierda admita que tienen su parte de razón: los colegios públicos no deberían promulgar ninguna ideología. (Pongan el sexo otra vez en la educación sexual, Time, 24 de marzo de 2014). No hay que olvidar que los conceptos "izquierda" y "derecha" en los Estados Unidos de América están a la derecha de lo que llamamos así aquí. No obstante aquí también se oye, de vez en cuando, el argumento de que en pro de fomentar el espíritu crítico se debería permitir la coexistencia en el aula de ideas contrapuestas, manteniendo así la neutralidad ideoló...

  Una de las cuestiones que nos hacemos algunos profesores (hombres) en esto del feminismo es si podemos ser feministas. Por un lado resultaría ridículo pretender erigirnos ahora en líderes del movimiento feminista (nada más masculino que pretender ser el niño en el bautizo, la novia en la boda y hasta el muerto en el entierro: nuestro afán de protagonismo no conoce límites), pero tampoco podemos ponernos de perfil. En este sentido aclara bastante el Manifiesto de la Red Feminista de Extremadura del 8 M de 2019 al decir lo siguiente: Hacemos un llamamiento a los hombres feministas para que no confundan el no tener que liderar el movimiento feminista con no tener que hacer nada por el cambio de los propios hombres, entendiendo que el patriarcado también les afecta a ellos. No es, en cualquier caso, una cuestión sencilla de responder, y la diversidad de posturas al respecto por parte de las distintas corrientes feministas no ayuda a aclarar las cosas . La reciente aprobación de la L...

  Anoche, durante un debate emitido en televisión sobre el borrador de la ley trans, una de las participantes ponía el acento sobre el concepto de género intentando dar a entender (o así me pareció entender) que toda la legislación actual contra la discriminación de la mujer estaba referida al sexo, y que sustituir la categoría sexo por la categoría género ponía en peligro toda esa legislación. El Diccionario Panhispánico del Español Jurídico, utilizado como referente en la web del BOE, define género así:  Atributos socialmente construidos, roles, actividades, responsabilidades y necesidades predominantemente relacionadas con la pertenencia al sexo masculino o femenino en determinadas sociedades o comunidades en un momento dado. El Comité para la Eliminación de la Discriminación Contra la Mujer (CEDAW, por sus siglas en inglés), del que la participante arriba mencionada formó parte entre 2009 y 2013 , es el órgano de expertos independientes que supervisa la aplicación de...

Uno de los frentes del actual enfrentamiento entre algunos sectores del feminismo y la comunidad trans es la inclusión o no de todo lo que tenga que ver con la identidad de género en la coeducación. En el fondo el problema parece seguir estando en el concepto "mujer": todo el mundo está de acuerdo en que la coeducación persigue la igualdad entre hombres y mujeres pero, claro, si se excluye a las mujeres trans del concepto "mujer" la conclusión es que toda la temática trans queda fuera de la coeducación. La cuestión, entonces, es ¿Qué se entiende por coeducación? Si consultamos el Diccionario Panhispánico del Español Jurídico (utilizado como referente en la web del BOE) encontramos la siguiente definición:  Acción educativa que potencia la igualdad real de oportunidades y la eliminación de cualquier tipo de discriminación por razón de orientación sexual, identidad de género o expresión de género .   Resulta llamativo que, de los cuatro componentes que suelen utiliza...

  No hace mucho, al respecto de la consulta pública sobre la llamada Ley Trans , comentaba en este blog lo siguiente: Es decir, que en un decreto de 2019 el legislador ha ignorado la existencia de una ley de 2015. En casos así el adecuado tratamiento de los derechos LGTBI en el sistema educativo dependerán de la buena voluntad y de la formación recibida al respecto por cada docente. Pero la formación de los docentes está mas enfocada hacia el bilingüismo (la acreditación en lenguas extranjeras es exigida para muchos puestos docentes) y las tecnologías de información y comunicación (que suelen tener su propio apartado en los baremos para acceder a puestos docentes) que hacia los derechos LGTBI, por lo que buena parte del profesorado ni siquiera es consciente de la necesidad de actualizarse en este área. Si los derechos LGTBI no pasan por el sistema educativo difícilmente llegarán a ser asumidos por la sociedad actual, y toda legislación LGTBI será ignorada o percibida como una impo...