Ciencia morada

Creo que fue Donna Haraway la que decía algo así como que somos hijos ilegítimos del militarismo y el capitalismo patriarcal, pero que los hijos ilegítimos suelen ser ser infieles a sus orígenes . Yo nací en una España que se autoproclamaba una, grande y libre , y en la que los hombres hacían las cosas de hombres y las mujeres se encargaban del resto. En aquella España aprendí que los niños estábamos llamados a convertirnos en hombres y a hacer cosas de hombres, y que los que no lo hacían eran mariquitas. Lo de que los hombres tienen pene y las mujeres no lo aprendí después, un día de verano en el que vi a una prima mía desnuda, y lo de que las mujeres tienen pechos lo supe el día en que vi por la televisión un documental sobre África. Así que yo aprendí primero lo de los roles de género y luego lo del sexo y, años más tarde, lo de la orientación sexual: a los hombres le gustan las mujeres y a las mujeres los hombres, y los mariquitas son raros. Y con estos mimbres comencé mi ado...

Ayer comencé a trabajar en clase el tema de la diversidad afectivo sexual . Las reacciones de mi alumnado iban desde el desinterés a la curiosidad, pasando por algún comentario jocoso desde una pretendida "normalidad" y los inevitables porqués : PREGUNTA: ¿Por qué no se habla nunca de las personas normales?  -¿Y qué es una persona normal? Normal significa "sujeto a una norma" ¿Y quién escribe esa norma? -¿La escribimos entre todos? -Pues ahora, lo más parecido a una norma escrita entre todos se llama Principios de Yogyakarta. Y según esa norma un homosexual o una persona trans son tan normales como un cis hetero, por ejemplo. PREGUNTA: ¿Por qué no hay un Día del Orgullo Hetero? -Pues... creo que era hoy... ¿Hoy es 19...? Si, creo que algo había para hoy, pero que no ha ido nadie...  -¿Y por qué nadie ha organizado nada? ¿Qué hacemos aquí, en vez de estar de fiesta? -Si tan importante te parece ve y organiza una verbena. -Es que no nos dejan cortar las...

Imagen de la baraja Tutty "Yo pondría como asignatura obligatoria costura. Empodera mucho coser un botón" . La frase la pronunció recientemente una diputada autonómica en un dudoso intento de atacar una propuesta feminista sobre educación. Mis primeros años de vida coincidieron con los últimos años del Franquismo (el original, no el de ahora). En aquellos tiempos España era una, grande y libre, Soberano era cosa de hombres y el lugar de la mujer estaba en la casa. No se había avanzado mucho desde los tiempos en que Mary Wollstonecraft reclamaba igual acceso a la educación para niñas y niños : entonces, y hasta anteayer, coser un botón era asignatura imprescindible para cualquier mujer que aspirase a casarse, llevar una casa y criar descendencia. Lo normal en el siglo XVIII, vaya, y en el XIX, y en el XX... ¿Tiene sentido una asignatura obligatoria de costura en la España actual? Pues quizá no sería mala idea, siempre y cuando fuese realmente obligatoria para todo el...

En la INSTRUCCIÓN Nº 4/2019 DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y FORMACIÓN PARA EL EMPLEO, SOBRE PROGRAMAS NO FORMALES, ACTUACIONES EN EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA Y OTROS PROGRAMAS PARA PERSONAS ADULTAS EN EL CURSO 2019/2020   entre los contenidos de los PROGRAMAS DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL (Nivel II) encontramos lo siguiente: En los tiempos de Netflix y otras plataformas similares la importancia del P2P y otros sistemas de intercambio de archivos, en lo relativo a prácticas que pudieran ser consideradas ilegales, han perdido mucha importancia. No obstante sigue siendo fundamental comenzar cualquier curso de alfabetización digital con unas normas básicas sobre seguridad y comportamiento en las redes. De los aspectos técnicos de intercambio de archivos ya se hablará en otra ocasión. Así que he reutilizado parte de los materiales que había preparado para la ESPA y, con ellos, he confeccionado un breve documento sobre estas cuestiones. Haz click aquí ...

Haz click aquí para bajarte ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA Y TIC 1 en pdf. Actualización (6/10/2019): acabo de añadir menciones a Ada Lovelace y Hedy Lamarr al texto.  Actualización (15/9/2020): acabo de cambiar la fuente a Lexie Readable.  Actualización (19/7/2022): acabo de poner en púrpura los comentarios a pie de página, y he añadido instrucciones básicas sombre el uso de Classroom y el escaneado de documentos.

  Comienzo a publicar los apéndices TIC de los apuntes de Ámbito Científico Tecnológico. Los iré elaborando y publicando según vaya teniendo claro que los voy a necesitar, por lo que tendréis que disculpar el aparente desorden.  Hoy, de momento, toca el correspondiente al Módulo I del Nivel II (lo que solemos llamar "tercero").  Haz click aquí para bajarte en Alfabetización tecnológica y TIC 3 en pdf. Actualización (4/7/2020): acabo de añadir menciones a las plataformas Google Classroom y Moodle.   Actualización (11/10/2021): acabo de subir una versión nueva que incluye más información sobre como manejarse en Google Classroom.  Actualización (18/7/2022): acabo de poner en púpura las notas a pie de página.

AñadirUniversidad de Qarawiyyin (Fez, Marrruecos), la más antigua del mundo, fundada por las hermanas tunecinas Fatima y Mariam al-Fihri en el siglo IX ( Imagen:dominio público ). Tal y como explicaba en mi anterior post es posible que este año vuelva a impartir clases del Nivel I de ESPA, por lo que hoy publico el primer bloque del Módulo I del Nivel I de Ámbito Científico Tecnológico. Dependerá de lo que finalmente me toque que continúe publicando apuntes del Nivel I o me centre en revisar los de Nivel II. Ya veremos. El caso es que hoy toca El número y su medida. Aplicación de las TIC para calcular y medir. En realidad he aprovechado parte de la Miscelánea que había preparado para el Nivel II.   Haz click aquí para bajarte en pdf El número y su medida. Aplicación de las TIC para calcular y medir .   Actualización (15/9/2020): acabo de cambiar la fuente a Lexie Readable.    Actualización (15/9/2020): acabo de poner en púrpura los comentario...